说到教育，人们第一反应就会联想到学校。但仅有学校教育不能满足青少年全面发展的需求。要充分发挥社会教育与学校教育的互补作用，发挥社会教育的广阔性、多样性和复杂性，为青少年全面发展提供更多路径。

　　记者在近日的采访中发现，暑假里我市各类社会教育单位开展了多种活动，给学生提供多样化的学习内容。比如培训机构作为一大阵地，涵盖了文化、艺术、体育、科技等各个方面的培训与体验领域。另外还有许多单位和社区，也组织了寓教于乐的暑期活动。比如这个暑假，积余实验学校在南尖社区开展了“我的假期生活我做主”菜单式自选活动课，由学校志愿者教师开出活动菜单，孩子们根据菜单自选感兴趣的课程，诸如了解食物营养等等。该校教师荣加贝说，学校教师通过社区这一平台设计贴近生活的课程，是社会教育与学校教育融合的一种方式，孩子们可以在体验中获得课堂中学不到的知识，很受欢迎。

　　市教育局社会教育处负责人介绍，我市社会教育与学校教育互补的教育方式，随着社区以及各单位提供的平台增加，正在探索中发展。目前有相当数量的社会培训机构，平时走进社区服务居民，既实现了多样化学习资源的补充，也履行了它们的社会责任。几位在工作中深有体会的社区工作者、教育工作者均认为，教育社会化和社会教育化已经成为教育发展的重要趋势，这对学校教育和社会教育相融合提出了更高的要求。我市社会教育与学校教育更高程度的融合、互补，还有很大的提升空间。

　　黄之晓建议，要促进学校教育和社会教育更好配合，形成“无缝衔接”的综合育人体系，为青少年全面发展提供更多路径。一方面，校外教育机构应充分利用自身优势和特点，开发适应青少年需要的体验性文化活动项目。比如由文化机构组织无锡名人故居行，通过实地参观、现场教学的方式，让青少年对博古、钱钟书等无锡名人和历史有了更直观的认识。参观中除了让学生听，还可让他们担任引导员、解说员，提高他们的文化认同感和民族自豪感。另一方面，学校也应当充分发挥社会教学的积极性和创造性，寻找每一门专业、每一门课程的社会价值，如可以在带领学生参观学术馆、博物馆的过程中开展《应用文写作》课程现场教学等。